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《红楼梦》第三十回:龄官画蔷痴及局外的教学设计  

2014-12-14 09:48:55|  分类: 中国汉字文化 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《龄官画蔷痴及局外》教学设计

 

 

教学目标:

1、了解曹雪芹其人、《红楼梦》其书的相关背景知识,积累文学常识。

2、感受《红楼梦》人物形象化、主题丰富性的特征。

3、通过圈点评注阅读法解读文本,主要围绕思想内容、写作技巧两方面展开评注,通过小组合作、讨论、探究小说人物性格特征。从宝玉哄黛玉、讥宝钗、戏金钏、怜龄官、踢袭人等几件事中理解感悟人物的不同性格特征。

4、引导学生通过鉴赏龄官画蔷,感受小说诗情画意的意境美,深入捕捉小

说语言的表现力。

5、整体把握全文,领悟作者伏笔揭示人物命运的技巧,体会作者布局谋篇

的独特匠心。

6、引导学生感受古典文化的艺术美。

教学重难点:

1、通过圈点评注阅读法解读文本,主要围绕思想内容、写作技巧两方面展开评注,通过小组合作、讨论、探究小说人物性格特征。从宝玉哄黛玉、讥宝钗、戏金钏、怜龄官、踢袭人等几件事中理解感悟。

2、引导学生通过鉴赏龄官画蔷,感受小说诗情画意的意境美,深入捕捉小

说语言的表现力。

教学工具:

    多媒体课件

教学方法:

     圈点批注阅读法  导读法  探究式教学法

教学课时:

     三课时

教学流程:

第一课时

一、导入:

开谈不说《红楼梦》,读尽诗书是枉然。

——清?《竹枝词》

自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。

                                    ——鲁迅

“中国第一奇书”

“中国古典小说的金字塔”

“大哉,《红楼梦》!再论一千年!”

    中国三门“显学”之一(显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学)

二、作者简介:(学生交流,教师补充)

    曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,一字芹圃,清汉军正白旗人。生年不详,高宗乾隆二十七年卒,年约四十岁。

    雪芹十余岁时,其家因获罪被抄没,遂陷困境,迁回北平,几无以为生。在穷愁潦倒之余,将一生所见闻,以血泪写成《红楼梦》。费力十年,初名《石头记》,又名为《风月宝鉴》又《金陵十二钗》。语其特征,约有五端:为真正创作,而非其他旧小说之沿袭;以悲剧收场,而非传统之大团圆结局;情节完整细密;刻画人物细致入微;语言优美成熟。

三、《红楼梦》人物、主题:

学生交流课下查阅的相关资料,教师适时补充:

《红楼梦》的人物个性鲜明,栩栩如生,具有多重性格,打破了以往小说写人类型化的特征和好人一切都好,坏人一切都坏的写作模式。作者对所描写的人物大都寄寓了深刻的理解和同情,因此能够探索到人物灵魂的深处,真实地写下了千红一哭,万艳同悲的人间悲剧。以日常事件与生活场景为环境,通过大量的生活细节和日常活动,在人物行动中表现人物性格;善于在广阔的社会联系中,从不同角度,多侧面地刻画人物的性格;善于通过对立人物的对比、相类人物的相互映衬来显示人物性格、思想的特点和差异;善于通过大场面、大事件、把人物安插在冲突的漩涡之中,从人物对事件的态度来显示他们各自的思想活动和性格特征;善于运用各种艺术手段来描写人物的心理,提示人物的精神面貌;善于创造适合人物思想、气质、性格的生活环境和不同的意境来烘托人物的气质和性格。

教师点拨明确《红楼梦》主题:

鲁迅说《红楼梦》:经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……。

首先有爱情悲剧说,其次是贾家盛衰说,再次认为小说主要是描写一个理想世界的兴起、发展及其最后的幻灭,也有鲁迅的人情小说,再有周汝昌认为是文化小说,还有政治小说等。

四、圈点批注阅读法:

什么是圈点?就是读书时,用一套自己规定的符号,在书页上划出文章中的重要词句,标出文章的层次段落,点出疑难之处。例如:在生字上注音;在需要解释的词语下加——;在关键词语下加。。。;在段落的中心句下画----;在重要的句子下画====;用│划出段落内部层次;用‖划出文章的结构段;用1234……标出自然段的序号;用一、二、三、四……标出结构段的序号等。圈点的过程是读、思、记的组合过程,可促进理解,增强记忆,便于复习,便于检查、摘录。

批注,即批语注释,是指对一些生词难字加以注释;在段落层次前写大意;对文章的思想内容和表达手法加简评等等。批注是对文章的品评、鉴赏,是多角度、高层次的阅读过程,也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。

五、课堂小结;

宋代宰相赵普说自己以半部《论语》治天下,说的是先贤的文学经典可以让后世学到太多的东西。而今,借这句话来说《红楼梦》,我们可以说:一部红楼容天下,手把一卷慰平生。

六、作业:

用圈点评注阅读法阅读全文。

第二课时

一、导入:

叶圣陶先生说:阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要,但尤其重要的是怎样读。这样的阅读方法对于我们解读经典文章尤其重要,下边我们就来看一看同学们是如何用圈点批注法走进文本,进行个性化解读的。

二、学生交流、探究,教师点拨,补充:

1.针对文章第一部分——哄黛玉,学生以小组为单位交流批注,教师适时点播,适时拔高。主要侧重黛玉的性格特征及宝黛二人心事。

2.针对文章第二部分——讥宝钗,依然采取小组合作探究的方式,引导学生多角度多层次理解宝黛二人的性格,分析宝钗的性格特征。

3.针对文章第三部分——戏金钏,补充金钏奚落宝玉之词,讨论整体感知金钏性格刚烈的特征。

4.针对文章第四部分——怜龄官,交流评注,着力引导学生鉴赏如诗如画的意境之美,补充龄官与贾蔷相关故事,体会宝玉之悟——各人自得各人的缘分。

5.针对文章第五部分——踢袭人,结合旁批,思考宝玉性格中富贵公子哥的一面,同时感悟故事叙述的自然无痕的特点。

三、课堂小结:

个性化阅读是解读文本的金钥匙,而圈点批注阅读法就是我们个性化阅读的有力帮手,要养成良好的阅读习惯,持之以恒是关键,圈点阅读法应该从课堂走出,走到你阅读的每一次体验,这样你就能习惯成自然,阅读能力也就随之提高了。

四、作业:

选择你做喜欢的一个人物,给他(她)写一篇小传,要求符合人物性格特征,不少于500

第三课时

一、导入:

贾宝玉是一个半现实半意念化的人物,他的行为举止非常怪僻,常常得不到别人的认同,他是一个富贵闲人,很多人都对她有误解,包括我们现在的读者。要解读一个人必须占有丰富的资料,切不可断章取义,主观臆断。今天,我们走近贾宝玉,看看其人其事,然后在此基础上分析其人物性格。

二、探究宝玉的性格:

1)痴,宝玉素有情极之痴,龄官画蔷,他看得痴了;后来金钏、晴雯等人离世,他悲伤如斯;紫鹃当初一句顽话便就使得他急痛攻心,呆滞多时。他对于黛玉的痴心一片更不必说,宝玉亦不乏其他痴处。

2)呆,易忘情。面对黛玉嗔怪,他忘情;面对金钏,他恋恋不舍;面对未看清容貌的龄官,也不舍;只顾提醒别人下雨,自己却林在雨里……

3)轻,毕竟是少年心性,宝玉的性格之中还是稍显轻佻与随性的,比如戏金钏,比如脚踢袭人。

三、拓展延伸:补充材料

无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状!

四、黛玉、宝钗等女子的性格

黛玉是一个纯精神性的性灵女子,但又敏感自尊,天真纯洁,是一个为“爱”而活的情痴。

宝钗是典型的大家闺秀,大方得体,又聪慧犀利,有着传统道德规范的思想言行。

金钏直率大胆,刚烈。

龄官浓烈痴情,执着挚爱。

袭人委曲求全,体贴。

五、课堂小结:

宝玉是一个奇人怪人,他是那个时代孤独的觉醒者,他最早看到了人性的可贵,在那个男尊女卑的时代,他对女儿们的赞歌,就好比黑暗中的一束光亮,虽然不甚强大,但弥足可珍。他是女儿们的闺阁密友,他是被压迫者的知音,他是追求真美的先驱,他的世界永远是清亮的,纯美的。

六、作业:

以小组为单位置作幻灯片,选择你最喜欢的红楼梦人物,介绍言行,探求性格特征。

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